李民能夠熟練繪制解剖圖譜，然后再能夠有機(jī)會(huì)解剖一具尸體，他的解剖知識(shí)就算是合格。

  隨后楊平再讓他繪制一些手術(shù)的圖譜，用繪圖的方式將每一個(gè)手術(shù)步驟表達(dá)出來。

  在這個(gè)過程中，楊平會(huì)系統(tǒng)教授他一些閱片的知識(shí)，比如X片、CT和磁共振，還會(huì)教授他一些基本的拍片知識(shí)。

  李民的基本功也沒有停下來，每天在培訓(xùn)室訓(xùn)練基本功，大多數(shù)的情況下都是楊平親自指導(dǎo)他的基本功訓(xùn)練，少數(shù)情況下由宋子墨和徐志良帶教，從打結(jié)、剪線、切開、縫合、分離，每一項(xiàng)基本功都要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練。

  李明也是非常認(rèn)真，每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到一絲不茍，他非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  他知道，要不是組織上的努力爭取，作為基層醫(yī)院的醫(yī)生，自己不可能會(huì)來這樣的省級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，更加不可能讓楊教授親自來帶他。

  趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，楊平對(duì)著閱片燈上的片子給李民講授閱片的知識(shí)，楊平對(duì)李民醫(yī)生的培訓(xùn)，絕非零碎或者隨意的，而是針對(duì)李民的情況，楊平自己整理一套培訓(xùn)大綱和培訓(xùn)方法，做到因材施教。

  李民有了熟練的系統(tǒng)解剖、局部解剖和斷層解剖的知識(shí)，楊平在給他講解閱片的時(shí)候，他聽起來輕松很多，沒有了剛來時(shí)的吃力。

  楊平在給他講解閱片的時(shí)候，會(huì)穿插一些生理、病理和病理生理知識(shí)，讓李民不僅知其然，而能夠知其所以然，在以后的工作中能夠自己積累經(jīng)驗(yàn)。

  李民醫(yī)生用筆記本記下來，那些不懂的知識(shí)點(diǎn)用紅筆標(biāo)記，楊平要求他必須弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能留下疑點(diǎn)或者知識(shí)的空白，否則會(huì)越積越多。

  經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn)，楊平覺得現(xiàn)在可以讓他上臺(tái)體驗(yàn)一下，因?yàn)橄词执┮逻@些基本知識(shí)，他也已經(jīng)練習(xí)無數(shù)遍。

  ''李民，你去刷手吧，跟著在臺(tái)上看看?！?br/>
  楊平吩咐李民，李民十分高興，終于可以上臺(tái)跟手術(shù)。

  熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。其實(shí)手術(shù)也一樣，天天跟著這些高手在一起摸爬滾打，時(shí)間久了自然而然會(huì)做手術(shù)。

  基層醫(yī)院一般普外科手術(shù)和創(chuàng)傷手術(shù)比較多，其它手術(shù)相對(duì)來說不會(huì)開展。

  于是楊平跟方主任打個(gè)電話，說自己科里有個(gè)進(jìn)修醫(yī)生，是很好的朋友介紹來的基層醫(yī)院的醫(yī)生，希望可以跟著他上上普外科的手術(shù)，然后又打電話給譚主任，幫李民安排跟創(chuàng)傷急救中心的手術(shù)。

  這樣安排好，楊平才回到科室在值班室睡上一覺。