蘇教授顯得十分儒雅，修長(zhǎng)均勻的身材，合體的白大褂，總是面帶微笑，春風(fēng)得意。

大家對(duì)他既是崇拜又是害怕，蘇教授在大家面前屬于不怒而威。

他和藹地跟大家打招呼：“大家辛苦了，坐下，都坐下！”

鄒教授將蘇教授引入座位，大家才敢坐下。

此時(shí)，醫(yī)生辦公室，幾十個(gè)教授、副教授、博士、碩士齊聚一堂。

窗簾拉上，投影儀打開，鄒教授簡(jiǎn)單幾句開場(chǎng)白，各醫(yī)療組開始匯報(bào)病例。

這些病例都是用于嵴柱外固定架的臨床實(shí)驗(yàn)。

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作為進(jìn)修生，羅伯特、高橋和奧古斯特不僅合格，而且十分優(yōu)秀。

奧古斯特六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到科室，將科室里所有嵴柱側(cè)彎的病人的病歷過目一遍，然后再研究他們的影像圖片。

那本技術(shù)指導(dǎo)手冊(cè)，被奧古斯特已經(jīng)翻得不像樣子，邊邊角角都磨平卷起。

尤其對(duì)核心技術(shù)---截骨，奧古斯特幾乎每天都要問楊平很多問題。

科室的實(shí)驗(yàn)室，也就是訓(xùn)練室里，有每一個(gè)臨床實(shí)驗(yàn)病例的嵴柱3D模型，奧古斯特對(duì)著這些模型，一個(gè)椎體一個(gè)椎體研究截骨，遇上沒弄明白的就記在筆記本上，然后再在下午找機(jī)會(huì)問楊平。

奧古斯特主動(dòng)提出，他自己來(lái)管病人，也是像住院醫(yī)一樣負(fù)責(zé)病人的整個(gè)治療流程。

鑒于他的漢語(yǔ)水平不錯(cuò)，楊平同意。

德國(guó)人認(rèn)為，只有親自從最底層經(jīng)歷每一個(gè)流程，才能完整地掌握技術(shù)。

大家累了一天，下班前稍作休息，在一起聊聊天。

崔旭兵請(qǐng)假過來(lái)接兒子出院，他已經(jīng)結(jié)完賬，兩夫妻收拾好行李，準(zhǔn)備去三博酒店住一晚，第二天清早坐高鐵回家。