書房里，巴爾里德教授不斷說著話，面前的空中，以每秒數(shù)十塊光幕的頻率，閃動著計算內(nèi)容。

    而這樣恐怖的教學(xué)模式，也就只有身為裂變強(qiáng)者的三個學(xué)生能理解吸收了。

    換個光照，可能連光幕上寫的內(nèi)容都看不清。

    這也是教授只愿意挑選裂變教學(xué)的原因。

    若是換成尋常人，去大學(xué)上公開課之類.

    或許會出現(xiàn)，教授在上面手指一點。

    噼里啪啦一秒內(nèi)，數(shù)十塊光幕浮現(xiàn)又消失。

    “好了，今天的內(nèi)容就講完了，大家懂了沒？”教授問。

    “..”下面學(xué)生。

    這樣的教學(xué)毫無意義。

    在教授看來，他已經(jīng)盡可能的放慢速度了。

    而在普通人看來..

    ‘他剛才在干嗎？’

    ‘我看到有光閃了下？’

    ‘剛剛發(fā)生了什么？’

    “其實我曾經(jīng)有過一種猜測。”

    十多分鐘后，講完今天的內(nèi)容，巴爾里德嘆息一聲。

    看著下面認(rèn)真聽講的三個學(xué)生。