聽(tīng)到此言。

趙南星跪在地上。

“陛下凌霄之志實(shí)在令臣敬佩萬(wàn)分，請(qǐng)受臣拜。”

他這是發(fā)自內(nèi)心的。

“朕這也是為了國(guó)家。”

短期來(lái)看，投入巨大，以現(xiàn)在國(guó)家的情況來(lái)看還很勉強(qiáng)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，意義重大。

畢竟人才是根本。

有更多的人才，才能讓國(guó)家快速發(fā)展。

關(guān)寧開(kāi)口道：“朕跟你說(shuō)這么多，是讓你做好準(zhǔn)備，你還要兼任教務(wù)署主官，主管教務(wù)事宜。”

“這是涉及項(xiàng)全國(guó)性的重大改革，你的擔(dān)子很重。”

他發(fā)現(xiàn)趙南星能跟上他的想法，屬于志同道合的人。

“是。”

趙南星鎮(zhèn)重應(yīng)聲。

能參與并主管這么重大的變革，是他的榮幸，他要見(jiàn)證歷史了。

不對(duì)，應(yīng)該是要改變歷史了。

“首要做的事情就是編制教材，朕先給你個(gè)方向，你先考慮著。”

“編制教材？”

趙南星又是愣，他驚疑道：“您是準(zhǔn)備連所學(xué)內(nèi)容也要改了，徹底摒棄儒家學(xué)說(shuō)么？”

他知道陛下對(duì)這方面印象不好，總是把腐儒掛在嘴邊。

“不摒棄，朕也從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得儒家學(xué)說(shuō)有什么不好。”

關(guān)寧開(kāi)口道：“詩(shī)書禮儀，依舊是基礎(chǔ)，但比重要降低了，并不是朕摒棄，而是這方面的學(xué)說(shuō)并不能滿足朕的需要。”

他是要生產(chǎn)力更進(jìn)步的發(fā)展，需要的是專業(yè)的文化學(xué)識(shí)，而不是之乎者也。

最關(guān)鍵的是，它束縛了人的思想，束縛了人的創(chuàng)造力。

關(guān)寧開(kāi)口道：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)更有用的知識(shí)，人文地理，自然歷史，明算，明法等具有專業(yè)性，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的知識(shí)。”

“要開(kāi)發(fā)出人的創(chuàng)造力，而不是把時(shí)間都浪費(fèi)在那些無(wú)用的學(xué)說(shuō)上。”

關(guān)寧盡量說(shuō)的言簡(jiǎn)意賅，讓趙南星能夠聽(tīng)得明白。

畢竟這種變革，比改變傳統(tǒng)教育更大。

因?yàn)檫@是把原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都改變了。

那可是幾百年遺留下來(lái)的傳統(tǒng)。

這對(duì)趙南星的觸動(dòng)也很大，他本身就是儒學(xué)出身。

關(guān)寧再次強(qiáng)調(diào)道：“并非是把原有的學(xué)說(shuō)摒棄，只是將之作為基礎(chǔ)項(xiàng)，就比如在科舉中所考核的明字項(xiàng)，需要考生通篇背誦那些繁文，你覺(jué)得有用嗎？”

“其實(shí)是沒(méi)用的，而這些條條框框，反而是把人束縛住了，大大限制了人才的產(chǎn)出，你仔細(xì)想想是不是這個(gè)道理？”

趙南星還在思緒中。

良久他才是開(kāi)口道：“暫且拋開(kāi)利弊不談，如何讓人接受是個(gè)問(wèn)題。”

“這傳統(tǒng)遺留可不容易改變。”