“對(duì)啊，整個(gè)過程賞心悅目，我敢說，八號(hào)學(xué)生絕對(duì)在臨床上做過心包穿刺，而且做的次數(shù)還不少！”

    “嘖嘖，這一屆學(xué)生的質(zhì)量真不錯(cuò)??！這個(gè)七號(hào)學(xué)生的操作雖然慢，但是很穩(wěn)，而且?guī)缀鯖]有出錯(cuò)，除了中間有個(gè)地方插得太深了！”

    ……

    此時(shí)，陸晨和谷新悅已經(jīng)來到了下一個(gè)考試站點(diǎn)，病史采集。

    這一站相對(duì)簡(jiǎn)單。

    監(jiān)考老師充當(dāng)病人，說出自己的癥狀，然后由學(xué)生提問。

    主要考察的是學(xué)生對(duì)于疾病的問診。

    考察問診有沒有重點(diǎn)，有沒有顯示個(gè)人的臨床思維。

    這一次，陸晨和谷新悅依舊是同樣的考題，后分別對(duì)兩個(gè)監(jiān)考老師進(jìn)行問診。

    谷新悅心中憋著一口氣，他一定要比隔壁的這個(gè)快！

    “同學(xué)，你慢點(diǎn)兒，速度太快了！”

    監(jiān)考老師都有些跟不上谷新悅的提問速度。

    陸晨則是穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)的提問。

    其實(shí)上一次心包穿刺，他的速度之所以這么快，完全是因?yàn)槠綍r(shí)在虛擬空間訓(xùn)練的成果。

    毫不夸張的說，他做了上百個(gè)心包穿刺。

    閉著眼睛，摸到心臟，他都知道往哪里穿刺！

    速度是潛移默化中，慢慢提升的。

    他的本意，并沒有追求速度。