“你教了幾個月？”田墨軒干脆問個究竟。

    “大概不到六個月，其間經(jīng)常帶他們出去作戰(zhàn)，也耽誤了些時間，真正用到學(xué)習(xí)上的，不會超過四個月。”陳瀟認(rèn)真想了想后說道。

    田墨軒大為震驚：“四個月的學(xué)習(xí)時間，你居然能把目不識丁的普通士兵教授成擁有國小執(zhí)教水平的人。

    你是如何做到的？”

    陳瀟解釋：“其實(shí)也不難，只要編一本簡單明了的課本，用最淺顯的講課方式去教導(dǎo)，然后根據(jù)每一個人的特點(diǎn)因材施教。

    最后給他們營造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后自然而然就成了。”

    其實(shí)他嘴上說的輕巧，但事實(shí)上呢？

    教材是當(dāng)時的教學(xué)之眼得出來最優(yōu)化的可以快速學(xué)習(xí)的教材范本，最主要是不犯現(xiàn)在這個時空的任何忌諱。

    每個人的學(xué)習(xí)都不可能一樣的，有的人某些東西學(xué)的好另一樣?xùn)|西學(xué)的不好，你就要懂得去引導(dǎo)。

    但不是每個老師都能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺失的是哪一個特質(zhì)，所以他們很難做到針對性的引導(dǎo)和教育。

    但陳瀟當(dāng)時有教學(xué)之眼，任何缺失無所遁形，才會得到這個結(jié)果。

    他甚至創(chuàng)造了一個紀(jì)錄，他讓這些學(xué)員在一個多月內(nèi)，學(xué)會用簡單的日語交流，在兩個月內(nèi)熟練的運(yùn)用日語。

    這一點(diǎn)是任何人都比不上的。

    “岳父認(rèn)為，現(xiàn)在正在給學(xué)生上文化課的教員，擁有國小教師的水準(zhǔn)？”

    陳瀟詢問，畢竟這個世界的標(biāo)準(zhǔn)他也不知道。

    田墨軒點(diǎn)頭認(rèn)可這個說法：“我可以負(fù)責(zé)任的說，他們擁有普通的國小教師的水準(zhǔn)。

    但是國中，他們還不及格！”