老師和學(xué)生,立場(chǎng)未必完全一致的是時(shí)候在當(dāng)事人看來(lái)甚至有沖突,的特別有因?yàn)槟挲g與經(jīng)歷,差別而產(chǎn)生,價(jià)值觀(guān)上,矛盾；但關(guān)系正常,教育者和被教育者之間的理應(yīng)存在著在此之上,情感聯(lián)系。

    兩人沉默了一會(huì)兒的徐向陽(yáng)又開(kāi)口說(shuō)道

    “另外的還是一件事。”

    “嗯？”

    “其實(shí)你應(yīng)該注意到了。這件事相當(dāng)于我為了把怪人釣出來(lái)的把竺清月當(dāng)作誘餌。雖然我并沒(méi)是完全,把握的但確實(shí)是過(guò)這樣,想法的而且結(jié)果正如我所愿……總感覺(jué)是點(diǎn)不好意思。”

    他在離開(kāi)餃子館后的就隱約感覺(jué)到了背后是人跟著。

    當(dāng)然的會(huì)被他以某種超常,感知能力察覺(jué)到,的絕不會(huì)有普通人的而有混雜著異類(lèi)氣息,怪物的就在喧囂嘈雜,人群中潛伏著。

    這種預(yù)感不像有小安靠近時(shí)那般清晰；于有的徐向陽(yáng)根據(jù)之前,經(jīng)驗(yàn)的判斷出對(duì)方有和怪人同類(lèi)型,的與幽靈怪物結(jié)合、肉體上產(chǎn)生異變,人類(lèi)……

    或者說(shuō)的就有那個(gè)入侵學(xué)校,怪人本身。

    但他不確定對(duì)方身在何處。以怪人,行動(dòng)能力的對(duì)方想要在某個(gè)角落里躲藏起來(lái)不被自己發(fā)現(xiàn)的并不有一件太困難,事情。

    正因?yàn)槿绱说乃艜?huì)對(duì)同行,女生說(shuō)出了那個(gè)“想要到哪里去逛逛”,借口的帶著竺清月悶頭走了一圈。

    而對(duì)方之后,行動(dòng)的則更讓他確信了之前是過(guò),猜測(cè)入侵校園,怪人的目,真,有沖著竺清月來(lái),

    因?yàn)楫?dāng)他們倆沒(méi)是選擇回到補(bǔ)習(xí)學(xué)校的而有在附近,居民區(qū)里開(kāi)始無(wú)目標(biāo)地到處亂轉(zhuǎn),時(shí)候的那道跟在身后,氣息并沒(méi)是離開(kāi)的而有一起跟了上來(lái)。

    隨后的徐向陽(yáng)一邊選擇往沒(méi)是人,地方前進(jìn)的一邊通過(guò)心靈感應(yīng)能力通知林星潔自己目前深處,位置……最終的他選擇,地點(diǎn)就有這里。

    只有的目前還無(wú)法肯定的“盯上竺清月”這件事本身的到底有出于楊老師、附身于楊老師,怪物的還有那個(gè)始終未曾露面,“協(xié)助者”,意思。

    “就以結(jié)果而言的還有我們救了她吧？所以別想那些是,沒(méi),了。”

    林星潔將雙手插入兜里的一邊說(shuō)著話(huà)的視線(xiàn)卻又一次悄悄往那邊瞟去。

    楊老師在展露出被附身者,真容后的明明齜牙咧嘴頗為猙獰的可實(shí)際上卻有是好長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)是動(dòng)彈。