陸成馬上豎起了耳朵。

    醫(yī)學(xué)是也是有科班和半路出家的說(shuō)法的。

    這么講吧，一般的本科生，到了哪個(gè)專(zhuān)科去工作，就只能算半路出家，硬著頭皮上的，你要他要一開(kāi)始就有多少的工作經(jīng)驗(yàn)，明顯就是有點(diǎn)強(qiáng)人所難，一個(gè)本科生，能夠把課本上的知識(shí)給弄明白就已經(jīng)非常不錯(cuò)了。

    單純課本上的東西，看看普通的常見(jiàn)病，自然是夠了，但若是要他去看那種特別專(zhuān)業(yè)的疾病，明顯是不夠的。

    陸成有把握這么講，本科教材和骨科的住陪教材，要論背上面的東西，主編來(lái)了陸成也可以不服氣！

    誰(shuí)來(lái)了都是這樣，陸成敢講這樣的話(huà)，雖然陸成只看了幾個(gè)月時(shí)間的書(shū)，但是每一本書(shū)他都讀了不下于二十遍，再加上恐怖的記憶力，他是真沒(méi)服。

    但這又如何，書(shū)上只會(huì)給你講一些基礎(chǔ)的知識(shí)，就比如半月板該不該縫合，之前的韌帶要不要縫，沒(méi)人給他講過(guò)啊。

    那個(gè)游戲上面的面板，也只是讓陸成知道怎么縫合，怎么縫得好而已。

    說(shuō)白了，現(xiàn)在的陸成就是個(gè)頂級(jí)的工具人。

    陸成覺(jué)得，可能現(xiàn)在林輝要給他講的東西，就是與這個(gè)有關(guān)。畢竟林輝也是見(jiàn)識(shí)過(guò)陸成的一部分能力的。

    林輝就道：“我們醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，主要可以分成這么兩塊。”

    林輝拿出來(lái)了兩個(gè)病例本，一本放左邊，一本放在了右手邊，然后他舉起右邊的那一本：“假如這本是科研的話(huà)，那么這本就是臨床。”

    “如果打一個(gè)比喻，科研講的是我們的眼睛的話(huà)，那么我們可以通過(guò)它看得永遠(yuǎn)比我們得雙手所能及得地方要遠(yuǎn)。臨床講的就是我們做的事情。”

    “雙手有多長(zhǎng)，若是在不移動(dòng)得情況下，能做的事情就這么大。”林輝說(shuō)完就合抱了一下。

    緊接著，林輝又邊寫(xiě)邊說(shuō)：“但是，就是我們所看到的所有的東西，最終我們都要吸納到臨床上，也就是我們手能及地方，它的根本目的，就是為了提升我們的眼界之后，讓我們的臨床能力更加提升。”

    “比如說(shuō)，你沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)世界的高度，你會(huì)不會(huì)就覺(jué)得，你手能摸到的最高的地方，就是醫(yī)學(xué)的整個(gè)上限？但其實(shí)，它的上限遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。”

    “所以我們就要向上爬，爬的越高越好。”

    “在這個(gè)爬的過(guò)程中，也就是我們?cè)谔嵘R床能力的過(guò)程中，主要有三個(gè)工具可以幫助我們。”