有這樣準(zhǔn)備的實習(xí)生，肯定不能小覷，他能夠有這樣的知識儲備，與他合作，至少不會被坑，能夠信任。

    彭山泉和周林立這一來一回，似乎看起來把所有的東西都給分完了！

    董珍聽了便有點兒著急，趕緊挺了挺胸脯，問：“周師兄，彭師兄，我也想幫你們做點事情，你們看我能幫著做點什么嗎？”

    同為實習(xí)生，董珍雖覺得自己只是外校來湘雅二醫(yī)院的餓實習(xí)生，本來進來的時候還覺得有點心高氣傲，但是跟著周林立與彭山泉這一圈實習(xí)把自信給摧毀了一些，但她并不想就此伏地不起了。

    只是她想加入進來，擠到和彭山泉與周林立一樣的圈子，還差了很多東西需要去彌補。

    而這個彌補的時間，肯定不短，但若是一直都不去努力的話，這就是一道鴻溝，甚至一輩子都越不過去。董珍自然是不想淪到那一步的。

    謝建此刻作為研究生啊，而且還是骨科的研究生，頓時覺得自己好像才是這四個人里面打醬油的。

    甚至于啊，他連與董珍一樣的，與周林立和彭山泉熟悉的機會都沒，所以也只能舔了舔嘴唇，厚著臉皮問：“我其實也可以做點事情的。”

    其實啊，這一圈走下來，陸成就基本上對這幾個人的基礎(chǔ)功有了個大概的了解。

    周林立和彭山泉兩個人是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)霸，懂得去把問題進行拆解，然后分步驟、有條理地解決問題。而且就算遇到了沒了解過的問題啊，也知道怎么去尋找問題的答案，以及設(shè)計答案該有的步驟。

    但是吶，周林立和彭山泉雖然看似對問題進行了完整的拆解和劃分了，但其實還有很多東西，謝建與董珍兩個人都可以去幫忙而且做出建議的，只是他們的知識儲備，還沒到這個層次，根本就不知道還有，缺失了哪些內(nèi)容。

    不知道是不知道，這陸成聽出來了的，陸成也不知道周林立和彭山泉能不能聽得出來，但是他現(xiàn)在才是帶教老師，有教無類才是陸成該做的本分。

    既然謝建和董珍兩個人都想加入進來，做一個方向性的指引，是他本身就該做的事情，陸成就說：“既然周林立去查了復(fù)位相關(guān)的meta分析和系統(tǒng)回顧的文獻，山泉要去找復(fù)位手法的具體步驟。”

    “謝建啊，董珍啊，你們就可以去找復(fù)位失敗過程可能產(chǎn)生的并發(fā)癥，并對并發(fā)癥的機制進行收集。我們不能只看到成功率，而忽略了復(fù)位失敗的那些病例，它們導(dǎo)致失敗的原因，也是我們需要特別注意到的。”

    “除了失敗的病例及相應(yīng)的機制了，我們還可以做一個統(tǒng)計分析嘛，就是在做復(fù)位手法之時，麻醉與非麻醉狀態(tài)下，是否伴隨骨折，不同手法復(fù)位術(shù)的適應(yīng)征啊，禁忌征這些方面啊，都可以去詳細(xì)地采集一下。”

    “若是材料搜集得當(dāng)，你們幾個可以聯(lián)手發(fā)一篇很不錯的meta和系統(tǒng)回顧了呢。”

    “還有一些具體的問題，就根據(jù)你們找到的東西，到時候再去處理和解決，以及對收集的材料進行二次解讀了。”