她把作文交上去之后，跟班里的傻小孩一起搭積木。

    臨近放學(xué)的時(shí)候，徐老師才開(kāi)始看今天的作業(yè)。

    傅小團(tuán)子雖然只有三歲，但她從小練字，字很好看，比大人的還要工整。

    徐老師每次看傅小團(tuán)子寫(xiě)的字，都忍不住驚嘆，只覺(jué)得賞心悅目。

    直到看見(jiàn)了作文內(nèi)容。

    “這孩子，怎么還不改？”徐老師很是頭疼，“平常看起來(lái)挺聽(tīng)話的，關(guān)鍵時(shí)刻很倔。”

    “還寫(xiě)她媽媽是宇宙航母實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目第一研究員呢？”那位女老師起身，“我看看她怎么寫(xiě)的。”

    另外幾個(gè)班的老師也都來(lái)了興趣，圍了過(guò)來(lái)。

    看了正文幾段之后，齊齊地沉默了：“……”

    他們發(fā)現(xiàn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)有些多，他們不太能看懂。

    “這應(yīng)該是從網(wǎng)上抄的吧？”女老師不確定地開(kāi)口，“她才三歲，哪里知道這些？而且還寫(xiě)兩千字？”

    大學(xué)選修課的論文也就這個(gè)字?jǐn)?shù)。

    “我去給她說(shuō)說(shuō)。”徐老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“一定要原創(chuàng)。”

    正要叫傅小團(tuán)子過(guò)來(lái)，徐老師的視線不經(jīng)意一瞥，看見(jiàn)了她一直忽視的標(biāo)題。

    她想著傅小團(tuán)子的作文正文沒(méi)有改，標(biāo)題也就沒(méi)有什么用了。

    可現(xiàn)在，標(biāo)題多了三個(gè)字，是一個(gè)名字。

    徐老師愣愣地看著這個(gè)名字，大腦突然就司機(jī)了。