“這堂課我們來了解航模相關的知識。”

    監學樓大教室中，一位年輕的學宮教習站在臺前，有些緊張地翻開了備課資料。

    他名為歐致遠，是理學博士蘇馮帶的學宮六年級學生。

    蘇馮最近忙著研究往復活塞式發動機，開發進度已經到了緊要關頭，沒時間講課，就把快要畢業的歐致遠拉了過來，讓他作為教習，給學生上課。

    說是上課，其實不會涉及太高深的內容——因為要讓其他國家那些沒有太強理學基礎的學子也能聽得懂。

    刷拉。

    李昂翻開課堂筆記，依舊正襟危坐——雖然航模就是他最先制造出來的，但蘇馮等人在修煉體系的幫助下，也迸發出了一些和異世界截然不同的思路創意，值得他去聽講。。

    何況歐致遠在刊物所實習，之前也跟李昂認識。關系還可以。

    見李昂一副認真模樣，坐在旁邊虞國學子們也收起了因上課老師不是蘇馮而產生的失望與怠慢，紛紛翻開課堂筆記，擺出聽講姿態。

    臺上的歐致遠感激地朝李昂點了點頭，輕咳一聲，用念力控制粉筆飄到空中，在黑板上書寫起來。

    “大家應該都知道，飛行航模是一年前最新的發明。這是一種能在空氣中飛行的人造儀器。

    與飛劍不同的地方在于，飛劍的動力來源于修士所提供的靈力，

    而航模的動力，則來源于符箓。符箓產生風力，令航模飛行。中間隔了一層。”

    “誠然，由于動力來源不同的緣故，現階段的航模，無法像飛劍一樣，靈活移動，忽上忽下，指揮如臂。但也正因為動力來源不同，航模對操控者的要求更低。

    即使是初入感氣境的修士，也能憑借微弱念力，通過念絲，來隔空控制一臺中大型的金屬航模改變方向。這是飛劍無法做到的。”

    “更重要的是，航模為我們揭示了許多種新的可能性——如果將航模不斷做大，是不是能夠載人，載貨？”

    “是不是能夠讓人位于航模之中，直接通過繩索線纜，控制航模轉向？就像馬車車夫，通過韁繩來控制馬車一樣。”

    “一國修士的數量是有限的，但普通人的數量卻要多得多的多。