這一節(jié)似乎是歷史課，黑板上寫滿了“神農(nóng)架勘探”“大災變”“休眠計劃”與九大基地的名稱，而在黑板正中央，兩個鮮紅的大字被標紅標粗：

    赤星。

    看到這些，陳伶的臉色頓時有些詫異……要知道，無論是“神農(nóng)架勘探”，還是“休眠計劃”，都是人類界域不可能在學校里教的內(nèi)容，而且黑板上每一個基地的旁邊，都注解了對應的九君姓名，與他們曾經(jīng)研究的領(lǐng)域。

    如果不是對當年深入?yún)⑴c過那段歷史的人，是不可能知道這么多的……葉老師給陳伶的感覺，就像是一個獨立于人類界域之外的觀察者，他的眼睛始終在灰界中注視人類發(fā)展，并將他所得出的結(jié)論，教導給這些融合派的孩子。

    或許這些孩子自己都不清楚，自己日常上課學到的那些東西，究竟意味著什么。

    “上節(jié)課，我們著重講了極光君楊宵。”葉老師溫和的聲音在教室內(nèi)回蕩，

    “正如我所說，楊宵在九君中是最特殊的一個，他的特殊不在于力量的強弱，而是在于他的能力本身……他是九君中，唯一一個可以操控靈魂的存在。

    在《融合論基本原理2》中我們講到，人類與災厄的融合，本質(zhì)上是靈魂的糾纏，是意識的廝殺，目前的融合技術(shù)難以突破，就是因為人類的靈魂在災厄靈魂面前處在弱勢，就算人類意識短時間內(nèi)占據(jù)上風，也早晚會遭到反噬。

    但理論上來說，楊宵的能力可以解決這個問題，他可以從靈魂層面將災厄意識進行分解，處于不具備自主想法的‘空白’狀態(tài)，像是一具空殼，這樣就完成了人類對災厄的絕對控制……這一點，或許連楊宵自己都不曾意識到，就連老師也是最近才總結(jié)出的這個論點。”

    說著，葉老師瞥了眼坐在最后排，打了個大哈欠的趙乙，用粉筆著重敲了敲黑板，

    “所以這個知識點，屬于《九君史》與《融合論基本原理2》的融合考點，你們最好拿筆記一下，期末考試的時候，很可能會考……”

    話音落下，剛才還在開小差的同學們立刻低下頭，瘋狂的抄錄黑板上的內(nèi)容。

    陳伶什么都沒有記，而是轉(zhuǎn)頭看向趙乙……葉老師的這個理論，無疑是從趙乙身上探尋到的，趙乙是唯一一個經(jīng)歷了極光基地融合研究，又被楊宵出手救下的存在。在此之前陳伶其實一直不知道趙乙為何如此被葉老師看中，但現(xiàn)在他明白了。

    趙乙融合的，并非是一只災厄，而是由極光基地提煉出的大量災厄的濃縮細胞，具備多種禁忌之海災厄的特征，這種瘋狂的實驗無疑是必死的，但趙乙幸運的遇見了走到生命盡頭的極光君……最終，極光君將部分力量灌給了趙乙，這些災厄的意識也被徹底抹去。

    這一切的最終結(jié)果，就是造就了趙乙這個歷史上唯一一個絕對掌控多種災厄的融合者。

    趙乙似乎并沒有意識到葉老師是在說他，感覺到陳伶的目光后，表情古怪的低聲道：

    “看我干嘛？記啊！別以為你是新來的就不用學……期末考試，你也得考！”

    陳伶：……

    “葉老師，九君的力量這么神奇，都是赤星帶來的嗎？那赤星究竟是什么呢？”一位長著灰狼尾巴的男生舉手問道。