古寧老師寫(xiě)下兩排拼音，正好是昨天晚上崽崽拼讀的那些。

    “g-u-a-gua，k-a-o-kao，m-a-o-mao。”

    崽崽瞅瞅很多躍躍欲試的小朋友，遲疑了下勇敢的舉起小手。

    她覺(jué)得她能行。

    剛拼讀完的將思衡：“……”

    古寧老師很高興，因?yàn)樗榔醋x是崽崽短板，所以馬上叫了崽崽。

    “崽崽小朋友，把剛才將思衡小朋友拼讀的三個(gè)拼音再拼讀一遍。”

    古寧老師覺(jué)得不能打擊崽崽的積極性，所以沒(méi)有寫(xiě)新拼音。

    在她看來(lái)將思衡剛讀完，讀的也非常標(biāo)準(zhǔn)，崽崽等于是跟著學(xué)了一遍，再拼讀應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。

    崽崽自信地站起來(lái)，頭上的小呆毛都精神很多。

    “g-u-a-gua，k-a-o-kao，m-a-o-kao。”

    古寧老師很高興：“崽崽很棒，剛才三個(gè)拼音只有最后一個(gè)拼音讀錯(cuò)了，進(jìn)步很大。”

    將思衡緊繃的神經(jīng)瞬間放松，暗暗唏噓還好老師沒(méi)有寫(xiě)后面那些拼音。

    古寧老師覺(jué)得崽崽進(jìn)步真的很大，或許可以挑戰(zhàn)一下第四第五第六個(gè)，于是又寫(xiě)了三個(gè)。

    將思衡神經(jīng)再次緊繃，覺(jué)得要完。

    崽崽果然不負(fù)他望：“c-a-o-kao，d-a-o-kao，z-h-a-o-kao。”

    將思衡：“……”

    古寧老師：“……”