“第二個(gè)原因就是防患于未然了。我查過(guò)學(xué)校教務(wù)處相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料，去年全校因?yàn)楦鞣N突發(fā)情況造成的課程教學(xué)事故，大大小小一共有28起，涉及的課程有22門(mén)。”

“我讓教務(wù)處那邊提供過(guò)分析的數(shù)據(jù)，如果有線上教學(xué)模式作為輔助的話，這些事故里面有相當(dāng)一部分完全是可以避免的。”

“但是在沒(méi)有任何技術(shù)條件和前期驗(yàn)證使用的情況下，線上教學(xué)也不可能一蹴而就，所以我提議是不是可以通過(guò)把一些公開(kāi)性的課程或者選修的課程采用線上教學(xué)的模式來(lái)積累使用經(jīng)驗(yàn)，做到防患于未然。”

啪地一聲。

辦公室里。

李瑞林點(diǎn)了一根煙隨即狠狠地吸了一口。

周揚(yáng)的這兩個(gè)理由他個(gè)人都是認(rèn)可的，但是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變并不是校領(lǐng)導(dǎo)一句話就可以改變的，這里面涉及到的東西非常多。

包括技術(shù)力量，硬件設(shè)備，乃至人員的培訓(xùn)以及課程的選擇和安排等等，甚至還有一系列考核制度的修訂。

不過(guò)對(duì)眼前這位周書(shū)記，李瑞林并沒(méi)有輕視的想法。

從一個(gè)政府內(nèi)部的官員調(diào)任高校擔(dān)任黨委一把手，周揚(yáng)不到半年就逼得自己不得不讓步，這份手段自己確實(shí)不敢輕視。

尤其是周揚(yáng)提出這兩點(diǎn)以后，他更不可能認(rèn)為周揚(yáng)是在做無(wú)稽之談。

但是以他對(duì)周揚(yáng)的了解。

這位周書(shū)記雖然年輕，但是行事卻是十分的圓滑和老練，剛剛推動(dòng)智慧校園的項(xiàng)目落地，立馬就建議進(jìn)行線上教學(xué)模式的嘗試，這中間如果完全沒(méi)有什么其他的考慮，李瑞林還是有些不大敢相信。

至少，

在他看來(lái)，既然周揚(yáng)提出這個(gè)問(wèn)題，那就說(shuō)明對(duì)方確實(shí)是有過(guò)充分的驗(yàn)證和思考的。

但是問(wèn)題就在于，周揚(yáng)這么做的目的究竟是什么？

一時(shí)間李瑞林也有些想不明白。