翌日，花常樂直接到教室去上課，她一進去洛唯音就看見了，見她看上去沒有大礙，就沒有上前打招呼，反倒是花常樂發(fā)覺她的目光，對她笑了笑。

  洛唯音也下意識笑了笑，笑了才發(fā)覺什么，又尷尬地收起了笑容，轉(zhuǎn)頭不再看她了。

  花常樂便低頭看起了課表。

  看到課表上顯示的課程，她有些疑惑：

  “生活常識課？

  這是干嘛的？教我怎么洗衣疊被防色狼嗎？”

  【你別說，還真差不多。】

  “差不多？這是大學唉！”

  【你說的“洗衣疊被”，是“生活常識教育課程體系”中，家長與孩子共有的家務生存課的內(nèi)容。

  而“防色狼”，則是“生命教育體系”中性安全課的內(nèi)容。

  而且這些屬于小學課程。

  九州學院的生活常識課內(nèi)容則是：

  人身基本保險認識與實操、

  家庭管理及基本技能、

  日常出行遠近路程攻略、

  實戰(zhàn)任務出行生存技巧等。】

  “喔喔哇~~”花常樂眼睛都亮了，

  “居然真的會有這種課？這種東西居然真的會教？”

  天神爺爺呀！

  天知道曾經(jīng)她一個讀了十幾年的人，成年按部就班走上社會后，發(fā)現(xiàn)其實啥也不會的時候，有、多、么、無語！！！

  關鍵當你說不會，別人給的最多的回答就是：

  “這你都不會，你讀這么多年書都學什么了？”

  ？？？

  學啥了，你不知道嗎？

  不過她也沒法說啥，光是那些書面知識都是超負荷灌輸了。

  如果只是再機械地加入這些什么生活常識課程的教育，只會帶來更大的壓力，然后加重家庭負擔、引起家庭矛盾，甚至可能，嘶，整個世界的相關領域都要動蕩吧？

  【“生活常識教育體系”和“生命教育體系”，都是在天災爆發(fā)后逐步形成的，是貫穿當代學子學生生涯的課程。】

  【這些內(nèi)容的形成和完善，是時代條件所迫，是天災后補足缺憾的后手。】

  花常樂愣了一下，問道：“兔兔，可以給我講講這段歷史嗎？”

  【當然可以。】

  【在天災紀年前，學習內(nèi)容重點仍然只停留在文化知識上。】

  【雖然因為世界動蕩，加入部分武訓實戰(zhàn)課程。但基于社會對于文化水平、專業(yè)崗位技能的需求，以及長期以來形成的傳統(tǒng)觀念和思想，相關課程并沒有得到足夠的重視。】

  【天災紀年初期，據(jù)統(tǒng)計顯示，傷亡比例最高的不是未成年，不是老人，而是剛成年、剛步入社會的年輕一代。】

  【調(diào)查原因表明，天災來臨時，相當一部分年輕人匆忙選定作為主力軍，在與異種這種未知敵人作戰(zhàn)時死傷慘重。】