于業負手而立，朗聲道：“古人云，讀陳情表不哭者，不孝；讀出師表不哭者，不忠。

今天為什么要考你們默寫出師表，就是想看看你們還有沒有這份愛國的熱忱。

就是想看看你們在心里還認不認可自己是個堂堂正正的華國人！”

“還好，你們沒有讓我失望，至少在你們心中還對這個國家有認同，對這個國家有熱愛。”

于業說得很認真，也感情也很充沛，這讓在座的這些學生們心中漸漸的有了一些不一樣的情緒。

或許是因為斯德哥爾摩綜合癥，或許是真的認為面前這個年輕的軍官有些不一樣。

“既然如此，這樣吧，我們一起來背一遍出師表，就當我們所有的同學都做對了這道題目。

先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分......”

“先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分......”

遲疑了一下，在座的這些學生們有開始跟著背誦起來，從最開始因為遲疑而磕磕絆絆到后來流暢絲滑，從最開始小聲背誦到后來的慷慨激昂。

時間不長，也就是十幾分鐘的時間，所有人都把這篇名篇給背了一遍。

就是因為這短短十幾分鐘的時間，屋里這些大學生看于業的眼神都有些不一樣了，似乎多了幾分親近。

于業知道，自己的這個操作見效了。

在最開始打算收服這些年輕人的時候，于業就知道強來是不行的，而且當場給他們講什么主義什么思想，他們也是不會認可的，說不定他們還會因此戒備。

但是如果以一些凝結在這些學生血脈中的東西來喚醒他們的認同感，那這件事情至少就有了好的開頭。

于業始終相信，有些最美好的品種始終凝結在這些名篇中，也就是凝結在我們所謂的文脈中，只要能夠認同這些，那我們就是堂堂正正的華國人。

有些名篇，我們最初在背誦的時候并不覺得有什么，當某一個瞬間有什么東西突然觸動我們的時候，這種情緒會瞬間上頭。

不等學生們情緒舒緩下來，于業就開始講解這些題目，由于這些題目都是后世高中或者大學本科階段的題目，對于于業來說那簡直就是小兒科的東西。