“‘壯腰’，我也優(yōu)化了不行嗎？開會、開會了，認(rèn)真聽！”

    嘉橋中學(xué)臨時(shí)召集的全體教工會議即將開場，梁老師興沖沖揣著筆記本，將同事擠到貼墻邊的位置，自己坐到了第一排。

    章形樹陪伴著方主任、金博士與老專家們走上臺，面色難得地凝重，讓臺下除了梁老師之外的教職工們心中不解。

    選擇分坐會議室兩端的秦不覺與聞映臺竟不約而同地轉(zhuǎn)頭，隔空碰撞了一下猜測的目光，又各自別扭地飛快轉(zhuǎn)開。

    梁老師興奮的喉嚨有些癢癢，忍不住“咳咳咳”了幾聲，在周邊同事轉(zhuǎn)目注視時(shí)，勉強(qiáng)將高興的笑容壓抑下去，將那股子興奮轉(zhuǎn)為桌下使勁抖動的腿腳，惹得一旁被迫讓座的化學(xué)老師反感地側(cè)目。

    章形樹極簡單地向全員介紹臺上的負(fù)責(zé)人后，方主任利落開言：“我們今天到嘉橋中學(xué)來，還是為了更好地強(qiáng)化‘壯腰工程’在學(xué)校的落地。真誠希望在新一年到來的關(guān)鍵時(shí)刻，能明確更清晰的‘壯腰’方向，讓大家更具信心，為辦好這所‘百姓家門口的好學(xué)校’共同努力！”

    聽見如此話語，梁老師慣性地暗聲嘀咕：“切！這里能算什么‘好學(xué)校’，自己給自己貼金？”

    可他很快反應(yīng)過來，這開篇，和他期待的不一樣啊？

    “今天，我想帶大家快速反思一下‘壯腰工程’的實(shí)施！”方主任坦誠面對會場上的全體教職工：“很直白地說，‘豆腐校’這個(gè)不好聽也相當(dāng)不合適的名詞，曾經(jīng)長期困擾著不少百姓家門口的義務(wù)制學(xué)校。家長們聽到這個(gè)名詞，心里就是難過、委屈，總感覺優(yōu)質(zhì)教育離自己的家庭很遠(yuǎn)，嚴(yán)重偏向了為數(shù)不多的示范校與‘民辦金字校’，因而憂心忡忡、焦急不安，寧可舍近求遠(yuǎn)、打破頭、搶掉鞋擠示范校的席位，也不敢?guī)Ш⒆舆x擇家門口的義務(wù)校入學(xué)。校外的人們則戴上‘墨色深重’的眼鏡，錯誤地判斷學(xué)校的師生。這不僅會讓確立好的教育規(guī)則被不斷打破，教育秩序出現(xiàn)混亂，更導(dǎo)致義務(wù)教育的責(zé)任不能良好地落實(shí)，影響師生健康發(fā)展。”

    梁老師聽著就不耐煩：“怎么又說這些理論上的場面話，能不能說點(diǎn)有意思的？”

    方主任好像聽見了他的嘀咕，說起“有意思的事”：“我現(xiàn)在也可以大大方方和大家講：每一年，跑到區(qū)里來打招呼、托關(guān)系的家長，和怨天恨地、吵架嘔氣的家長都不少。直接闖到我辦公室，在桌上拍巴掌的人也遇過好幾個(gè)！”

    “……”嘉橋中學(xué)大多數(shù)教職工，平時(shí)工作的目光與注意力穿梭于校園，對學(xué)校曾經(jīng)遭遇的困境、工作中打不破的瓶頸、學(xué)生調(diào)不起的學(xué)習(xí)興趣、家長們滿肚子的牢騷、外人的嫌棄與排斥有著滿心的苦澀，卻想不到區(qū)里教育管理部門也面對著困局與煩擾。

    聽著如此一段話的梁老師已經(jīng)懵了，辯不清這場全體教職工會議的目的究竟是什么。

    他投訴到市里、區(qū)里，是為了阻止章形樹給工作加“煩人的料”，方便讓他能找回輕松日子混退休，可不是聽區(qū)里負(fù)責(zé)人來和同事們共情的。

    不甘心的梁老師只能用力地“咳咳”兩聲，似乎想提醒一下誰。

    方主任的確被提醒了，繼續(xù)說道：“所以，以‘壯腰工程’提升薄弱校的辦學(xué)質(zhì)量，更均衡地調(diào)動、使用教育資源，勢在必行！這是立足教育公平發(fā)展的長遠(yuǎn)之計(jì)，任憑哪一個(gè)，也不應(yīng)該用狹隘的心理妄加阻止，在人群中散布不實(shí)信息、故意挑起矛盾；更不該無事實(shí)證據(jù)投訴，說學(xué)校興辦的活動場地引起居民反感，浪費(fèi)大量‘壯腰’資金！”

    這幾句話，擲地有聲，份量沉重，撞入教師們的心中，引起一片低聲的議論與猜測：

    “說的是我們校的老師嗎？”