“師弟。”

    這時，賀裕狐疑的問道：“你不會打這些主意吧？”

    陳著還真是打的這個主意，他一個吃飯都要到處蹭的窮逼，現(xiàn)在哪有能力搞服務(wù)器。

    不過新實(shí)驗(yàn)室就不要想了，雖然陳著也很眼饞高算力的服務(wù)器，但是現(xiàn)在還早，“算法”這種東西要進(jìn)行資本化運(yùn)營也得要幾年以后。

    “舊的呢？”

    陳著開個玩笑說道：“那些舊的服務(wù)器，我如果直接申請使用，難度是不是很大。”

    葉曉楓和賀裕聽了都在搖頭，關(guān)鍵連腳下的小黑也在搖著狗頭，這狗東西就好像聽懂人話似的。

    “無緣無故的誰會把機(jī)房借給你用啊，誰都知道銀行里有錢，但是伱沒有銀行卡，怎么去拿錢出來？”

    賀裕舉了個形象的例子。

    陳著也知道是這回事，現(xiàn)在問題的關(guān)鍵就是如何拿到這張“銀行卡”，然后合理的借用學(xué)校機(jī)房。

    陳著心里倒是有這樣一個思路：

    他先聯(lián)合校團(tuán)委的鄭炬，搞一項(xiàng)科研或者創(chuàng)業(yè)的校園活動，在預(yù)算管理科審批通過后，就把這項(xiàng)活動正規(guī)化了；

    然后通過這項(xiàng)活動，借用一下學(xué)校的機(jī)房；

    第三呢，最好是把整個活動包括以后的創(chuàng)業(yè)，置入或者掛靠在計院某個教授的名下，或者讓他當(dāng)個指導(dǎo)老師或者顧問一類的。

    這樣，自己就能夠堂而皇之的使用學(xué)校設(shè)備了。

    當(dāng)然這個指導(dǎo)老師肯定不能白當(dāng)，補(bǔ)貼或者工資一定要恭敬的雙手奉上，而且還需要中間人物牽線搭橋。

    祁政的分量還行，但是老汪處長的分量絕對足夠。