“教育？”

    “那問題可就太多了……”

    “就好像，現在的科舉，我覺得最重要的就是明算、明醫、明法科，可有幾人愿意考這些？不都朝著進士、明經科努力？更扯淡的是，還有道舉，專門考道家學說，只能說李唐是有點東西的，騙別人就算了，連自己都要騙。”

    “認老子當祖宗沒問題，供那兒就行了唄，有需要就拉出來聊聊，咋還能真的扶持宗教……你就算想要扶持本土信仰，打壓佛教不就行了？為什么要擴大整個宗教階層，這不加大百姓被剝削的力度嗎？真不怕神學和皇權起沖突？”

    商隊趕著路。

    馬車上。

    當李承乾詢問起教育問題。

    柳文岳毫不客氣的開口嘲笑起來。

    李承乾陷入沉默……

    李綱聽聞，沉吟一番：“賢侄，照你所言，科舉得改？”

    “不僅僅是改，得大改！”

    柳文岳平靜的說道：“科舉整個大方向是沒問題的，科舉，唯才是舉！

    這個想法，本身是天才的構想！

    把一撮聰明人選上來，好處太大了，首先就是減少權利的傳承，減少不安定因素引發的治國成本，其次，聰明人能力想必也是有的，總能稍微少一點試錯成本，就算皇帝想殺某個蟲豸，也比原先權利世襲時候，能更輕松的下刀子。

    可想真正的把政策貫徹、落實下去，想真正的打造好平臺，不浪費這個制度，想要激活整個國家的生命力，那就要做好關因勢利導、因利勢導，就像是明算、明醫、明法科之類的，完全可以通過拉升就業渠道的福利待遇，從而擴大科考人數！

    或者干脆點，這些科目不設單科，什么明經、進士科，凡是考的科，里面放上兩成相關題目，到時候自然會有人鉆研，也就有了學習相關知識的土壤，讓更多人沉迷其中，可以使朝堂受益的同時，也能恩澤民間百姓。”

    李綱ｇｅｔ到他的想法，點頭：“想法不錯，不過，皇帝不會同意……太麻煩！特別是對皇帝而言，他要的單純就是朝堂中多一些生面孔，多一些寒門，更方便做平衡，下大力氣弄這些，沒意義！”

    長時間相處，聽反動言論，李綱也有點被帶歪了。