“呃，不是，這個當然是可以。但怎么說？如果比較薄又長的東西，就感覺可以把它輕松拉長～但粉筆這種傻乎乎的東西，就用不上勁兒。”

    感覺宮本純還是抓不到重點，九條吾郎就搶下話頭：“如宮本同學所說。通道的限制體現在這里。雖然人的思維都可以反映到精神界，但從精神通道傳導回來的只有那個特有的通道所允許的內容。”

    “宮本同學她只能讓柔軟且厚度不大的物體伸展并控制它。只有這種想象才能被允許成為現實。你可以認為通道就是一種無形的器官。舉個例子，比如一只手。”

    “你可以對這只手有各式各樣的想象。比如相信他有第六根手指，并且自己可以令它彎曲。但在現實里，因為你只有五根手指，所以對第六個手指的想象無法兌現。當然你只要想操控原來的五根手指，就會感覺十分的自然。”

    “哦哦！”這么說的話，同學們就有些理解了。

    接著九條吾郎介紹了一下前幾節課，講的那些公式的用法。

    原來那些都是對通道的容量、投射位置和一些其他性質進行計算的模型。

    這些知識有部分只能增加能力施展的精度，有些僅僅是理論計算。

    怪不得堀田沒法通過這點知識改進自己的異能，他能力投射到手指上即可，通道不太需要精確控制吧。

    奧村拓哉啥都沒學，能力也用得飛起也可以解釋了

    不過對伊藤深紗應該挺實用的。

    這節課最后的答疑環節很有意思，首先面對A班眾人“如何成為能力者”的殷切期望。

    九條吾郎表示無可奉告，他只說目前沒有穩定成功的辦法。

    但又說，其他事情要等到明天，很是自相矛盾。

    更何況明天根本沒有靈智學課。

    然后就是，有兩位同學各問了一個切中要害的問題。

    而且還形成一定的前后關聯。

    第一位是特進班的能力者，他提問：“九條老師，剛才有一個地方我還是不懂。精神房間如果……”