一堆數(shù)學(xué)符號(hào)，一堆游戲坐標(biāo)，一堆概率數(shù)據(jù).....這特么的竟然是一頁(yè)頁(yè)的微積分公式！

    不是，你特么的弄一堆微積分公式出來(lái)考驗(yàn)誰(shuí)呢？

    這是正常人能看懂的東西？

    王梓扭頭看向身后的費(fèi)載祥：“老費(fèi)，你看得懂不？”

    “除了里面的0-10這幾個(gè)數(shù)字，其他符號(hào)我是一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。”

    費(fèi)載祥把腦袋搖的跟撥浪鼓似的，開(kāi)什么玩笑，他小學(xué)文化，能看懂這些東西？

    王梓連忙給羅輯回消息：“羅輯同學(xué)，你發(fā)的這個(gè)我們看不懂啊！”

    “啊？看不懂嗎？”羅輯也是有些意外。

    在他看來(lái)，這些微積分公式已經(jīng)很簡(jiǎn)單明了了。

    在他看來(lái)，這些微積分的公式，就跟1+1=2，1+2=3，1+3=4....這種小學(xué)生加法表一樣簡(jiǎn)單易懂。

    不過(guò)想想又不是所有人都是學(xué)數(shù)學(xué)的，他看得懂，不代表其他人也看得懂，便立馬說(shuō)道：“那我給你重新整理一下吧，給你弄成簡(jiǎn)單易懂的游戲攻略再發(fā)給你。”

    起初他拿到王梓的攻略，就是一些游戲任務(wù)攻略，什么任務(wù)，在什么地點(diǎn)，在什么位置，用什么方法，能夠有一定的概率獲取到技能書(shū)。

    但這樣的攻略拿給張以川教授的話，羅輯肯定會(huì)被罵死的。

    所以羅輯就花了差不多一個(gè)星期的時(shí)間，把這些任務(wù)攻略以數(shù)學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)，這才敢交給老師去研究。

    經(jīng)過(guò)老師建模破譯后，把每一個(gè)任務(wù)都得出獲得技能書(shū)最高概率的方法，自然也是以數(shù)學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)的。

    所以，羅輯只能再次將現(xiàn)在算好的完整版攻略，再以之前的游戲方式給解釋出來(lái)。

    這對(duì)他來(lái)說(shuō)，還是沒(méi)什么太大困難的，就像一個(gè)專門做翻譯的人，將英文小說(shuō)給翻譯成漢語(yǔ)版一樣。