“這是為了了解現(xiàn)在兩個(gè)孩子的成績，”彭玉笑瞇瞇的，向著面前的幾個(gè)人解釋，“也可以作為他們編入班級(jí)的依據(jù)，如今學(xué)校之中的班級(jí)，是依著成績來分的。”

    周瀟海聞言，不由得微微皺了一下眉，道：“難道說，分班要根據(jù)成績排名嗎？成績好的孩子們在同一個(gè)班級(jí)，成績差的則在另外的班級(jí)？彭校長，這樣是不是有些不太公(允yǔn)？對于成績差的班級(jí)，老師在教學(xué)方面是否會(huì)有所偏見呢？”

    周瀟海之所以會(huì)這樣講，是他在內(nèi)心之中，本能地覺得周婉可能會(huì)被分到成績差的班級(jí)。

    畢竟對于自己的女兒他很清楚，周婉因?yàn)?身shēn)子弱的緣故，并沒有很好的受到家庭教師的教育，對于學(xué)校的課程可以說是一無所知，若進(jìn)行著入學(xué)考試，恐怕不會(huì)取得什么好成績。

    如果維青學(xué)院是依照成績來分班，那么想必周婉一定會(huì)被分到最差的班級(jí)里面，這可不是他希望看到的。

    彭玉微笑著搖了搖頭，道：“周先生，我想您是誤會(huì)了，我們依照成績分班，卻并不是將成績一樣的孩子分到同一個(gè)班級(jí)里，而是要讓每個(gè)班級(jí)的成績保持均衡。”

    均衡？這種說法，不僅僅是周瀟海，林夢佳也是第一次聽說。

    她的臉上的驚訝之(情qíng)顯得越發(fā)的明顯，不由得開口向著彭玉道：“彭校長，您可否詳細(xì)解釋一下呢？”

    彭玉臉上一直帶著得體的微笑，向著林夢佳點(diǎn)點(diǎn)頭，又道：“那種按照成績好壞來分班，尤其是將高才生都放在同一個(gè)班級(jí)的行為，實(shí)則是很不科學(xué)的，每個(gè)孩子都有著潛力，在未來會(huì)取得什么樣的成績，并不是我們可以預(yù)見的，而我們卻以分班的形式，簡單粗暴地給他們打上成績好壞的標(biāo)簽，對于他們來說很是不公平。”

    周瀟海一邊聽著，一邊輕輕的點(diǎn)著頭。

    林夢佳也是深表贊同。

    “我們的辦學(xué)理念，是給孩子一個(gè)發(fā)展的空間，至于未來會(huì)發(fā)展成什么樣子，要憑借每一個(gè)學(xué)生自己的努力，我們所能做到的，讓這個(gè)空間盡量公平，因此，我們會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成績，均勻的給每個(gè)班級(jí)配置位于排行榜上不同位置的學(xué)生，讓所有班級(jí)的平均成績基本持平，這樣，在老師們的心目中也可以一視同仁，不會(huì)對這些班級(jí)厚此薄彼。”

    聽著彭校長的娓娓道來，周瀟海的臉上浮現(xiàn)出微笑。

    林夢佳笑著道：“這樣確實(shí)非常公平。”

    唐峰看向校長，向她問道：“這成績不是一成不變的，這些班級(jí)或許在孩子入學(xué)的時(shí)候，可以依照成績來保持這種均衡，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，或許有的孩子進(jìn)步非常快，令得有些班級(jí)成績超過其他的，那么必然會(huì)打破這種均衡。”

    彭玉看向唐峰，不慌不忙的道：“唐先生，您說的這種(情qíng)況確實(shí)是存在的，不過，有的孩子進(jìn)步快，相應(yīng)的，也會(huì)有退步，并且這高速進(jìn)步的，都集中在同一個(gè)班級(jí)之中幾率并不大，通常來說，這些班級(jí)的均衡，輕易不會(huì)被打破，根據(jù)我在維青十幾年的經(jīng)驗(yàn)來說，好幾屆班級(jí)的平均成績，在畢業(yè)的時(shí)候，依舊能保持當(dāng)初編排班級(jí)之時(shí)的平衡。”

    唐峰聽著這位女校長講述這些，他的嘴角露出了一抹不易被察覺的笑容，輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    他對于這學(xué)校教育方面并不了解，這所使用的方式，也是聞所未聞的。