“任何事情咱們都得先做，不做是不可能成功的!做了之后，不但可能成功，還可能有意外的驚喜!即便是失敗了，也能有所得!這就是我們發(fā)揮主觀能動性去做事的意義。’

    寧為在辦公室里絮絮叨叨的說著。

    不是針對三月，而是對面沙發(fā)上略有些拘謹?shù)哪贻p人。

    年輕人叫袁家竣，出生于北湖省一處寧為沒有聽說過的村莊。自從寧為把柳唯趕走，讓相處了十年的老伙計去解決個人問題后，極兔安保便將這年輕人安排到了他的身邊。主要工作還是接柳唯的班，平日里開開車車，負責(zé)寧為個人安保方面的事宜。

    極兔安保這邊安排來的人，業(yè)務(wù)能力自然是很強的。只是性格跟柳唯還是有較大差異，在寧為看來就是木訥且不夠圓滑。認死理，講規(guī)矩，不怕得罪人

    當(dāng)然柳唯其實也是不怕得罪人的，只是不像這年輕人般，把規(guī)矩看得特別重，不懂變通，硬得跟花崗巖一般。這一點是寧為覺得袁家竣最不討喜的地方，但他也不至于因為這個原因讓老陳換個人來

    這一點上寧為是講道理的，本來人家提供的免費服務(wù)，他自然也不好意思挑三揀四的。除此之外，寧為更清楚如果他一定要求把人退回去，老陳那邊自然也不會多說什么，但對于這年輕人來說終究不是件好事。

    不過話又說回來，性格也是可以改造的。

    無非是潛移默化的影響而言。

    最初柳唯剛來的時候也是惜言如金的人，跟他接觸久了還不是成了話癆一個?

    就好像此時，寧為依然在按部就班的給身邊人洗著腦，雖然現(xiàn)在看來效果并不顯著，但反正是隨手之舉，貴在堅持。甚至如果把這當(dāng)成一個挑戰(zhàn)，還會很有趣味性。

    “你看看，這次事情的脈絡(luò)已經(jīng)很明確了，我們就做的不錯，甚至是超出了之前的預(yù)計。最初我找到羅恩教授，只是希望她能幫我發(fā)聲，讓我們在引入人才這塊的困難少一點點，讓我們的項目推進能更順利一點點。你能想象到，事情發(fā)酵之后，我們竟然還找到了宣傳文化自信的契機?”

    “是人都有腦子的!東方人、西方人，白種人、黃種人，大家都只有一顆腦袋，里面裝了一個腦子，所以這里默認大家的智商其實都是差不多的。對科學(xué)而言，無非就是無數(shù)原始的積累。歐洲他們搞文藝復(fù)興的時候，我們還在寫著八股文，所以落后了數(shù)百年，這是之前欠下的債，得認!’

    “但這個世界最有趣的地方就在于，學(xué)習(xí)遠比創(chuàng)造要容易。比如從開普勒、卡瓦列里，到萊布尼茲、牛頓，前人奠基、后人發(fā)展，提出許多問題后，最終開創(chuàng)了一整套數(shù)學(xué)理論，就是我們所說的微積分。但幾代人努力開創(chuàng)的東西，我們需要的時候大概只要學(xué)習(xí)個三年五載，便能掌握為我所用。”

    “對了，說到微積分我歪下樓，這其中還有許多有趣的小故事。比如關(guān)于牛頓創(chuàng)造微積分，學(xué)術(shù)界就有一個段子，話說1669年那會，牛頓在劍橋大學(xué)升為數(shù)學(xué)教授。當(dāng)時學(xué)校資金緊張，包括牛頓大部分教職工薪水已欠數(shù)月。為解決此問題，牛頓潛心研究創(chuàng)立了微積分，然后規(guī)定數(shù)學(xué)院的孩子們必須學(xué)習(xí)這門課，不及格就得重修，并繳納補課費，一舉解決了拖欠薪水的問題

    “當(dāng)然，這只是段子!而且我懷疑是華夏人編出來的，因為當(dāng)年某圖書管理員也被拖欠過工資，后果更嚴(yán)重...好吧，扯遠了。其實萊布尼茲跟牛頓當(dāng)年還起了學(xué)術(shù)之爭，不過你肯定不關(guān)心這些!但你是否同意創(chuàng)造遠遠比學(xué)習(xí)更難這個說法?”