謝建一聽，馬上就轉過了頭來，說：“欸，陸哥，好的。”

    之前第一次見面，謝建覺得叫陸老師那是客氣和懂事兒，但是現(xiàn)在相處了一段時間，他覺得還是按照骨科的慣例，把陸成喊作陸哥好一點，顯得親切！

    “送什么手術？”謝建一邊打開送手術的頁面，一邊問。

    陸成就說：“你覺得要送什么手術？該送什么手術？”

    陸成主要是覺得現(xiàn)在的時間并不緊急，當然就可以多點時間，對謝建進行一定程度的教學。因為如果他把謝建也當成普通的輪科住培的話，只是做事的人的話，完全沒必要和他多廢話！

    “額！~？”謝建當時人都傻了，這問題問得？

    是在為難自己么？

    謝建摸了摸頭：“切開復位鋼板螺釘內固定術？”

    說了一個與林瑞利那臺骨折一樣的名字。

    謝建這是第二個月上臨床，上個月是在常威隆所在的運動醫(yī)學科室，而在考研之前，其實他對骨科的很多問題都不是很明白，只是知道一些骨科的基礎而已。

    手術適應征，是屬于骨科的進階問題！

    陸成就看向了周林立和彭山泉。

    “你們兩個有自己的思路沒有？覺得這個病人該送什么樣的手術？之前有注意過這個病人的片子嗎？”

    教學，一個要教的是臨床思路，一個要學的是系統(tǒng)思維。

    陸成目前身負的技能等級可不低，而且他本身所打下的臨床思路以及知識平臺，也在閔宏教授之前的梳理，在之后的不斷加固過程中，已經有了非常清晰而詳細的思維架構！

    對一般五年制的實習生，他們所需要了解的，就只有，哦，這個科室有什么手術。

    但是對于八年制七年制或者保研黨等人來說，他們需要了解的是，這個科室的診斷思維是怎么樣的，自己會喜歡這樣的診斷和治療的思維么？