富弼神色一變，面色凝重地點點頭。

......

他們走后，那些學生則是急急圍聚在那塊木板前。

“我覺得老師說得很對，這么做好像真的可行。王學士說民不加賦而國用饒，意在表示新法不與民爭利，但是許多人都不相信，認為這是與民爭利，法制之法就是捍衛(wèi)個人正當權(quán)益，利用法制之法，不就能夠很好的解決這個問題嗎？”

“不對不對。”

“什么不對？”

“我們在討論均輸法時，這重點其實不在打壓那些奸商，而是認為今日可以奪商人之利，明日就可以奪你我之利。那么...這法制之法適不適用奸商呢？”

“當然適用，奸商也是四民之一。”

“如果以法制之法為先的話，這均輸法就是不對的呀，奸商也能夠捍衛(wèi)自己的正當權(quán)益。”

“不對不對，奸商的利益就不是正當權(quán)益。”

“咋就不是了，人家又沒有違法。”

“但違反道德。”

“這個正當?shù)降资且缘聻闃藴剩€是以法為標準？”

“還是老師說得對，要是真這么干，咱們真是一個問題都解決不了啊。”

原本大家思路被張斐捋的很清晰，但是這一討論，又變得很是迷茫。

感覺這課又是白上了。

......