嗨誰(shuí)能想到秦不覺是‘教師世家’的孩子？他會(huì)應(yīng)聘到我們這種‘豆腐校’？”

    “要說他學(xué)歷不高，成績(jī)不好，還勉強(qiáng)想得過去。可人家是東海師范大學(xué)妥妥的優(yōu)秀碩士生。”

    “這是不是說明我們嘉橋真要‘鳥槍換炮’了？‘豆腐校的帽子’可以扔掉了？”

    “呵，你們那心思也太淺了！我看是‘教師世家’精明，一早聽說那個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，讓秦不覺‘近水樓臺(tái)先得月’來了。”

    “那怎么會(huì)讓小聞當(dāng)他的師傅？他家隨便挑哪一位都比我們強(qiáng)，更別說小聞了！”

    “嗨嗨，你們先別說小聞，我們的師傅也來了！”

    “我們的師傅？”

    秦不覺這“教師世家”的孩子，以聞?dòng)撑_(tái)為“師傅”開展無薪實(shí)習(xí)，在賀老師、梁老師等人心里激起不小的浪花！

    眼瞅著人帥才高的秦不覺進(jìn)了校，跟在“年紀(jì)輕、淺資歷又死腦筋”的聞?dòng)撑_(tái)后面，在辦公室和教室進(jìn)進(jìn)出出，他們心里挺別扭的！

    可讓他們更別扭的事還在后面——教導(dǎo)主任帶來校長(zhǎng)辦公室的確認(rèn)消息：對(duì)口幫扶的建良西校將與嘉橋中學(xué)要實(shí)施精準(zhǔn)對(duì)接，共享教學(xué)管理資源，共建管理與考核機(jī)制，共塑校園文化，并同步開展兩校之間的教師“聯(lián)心”活動(dòng)，包括聯(lián)合培訓(xùn)、聯(lián)體研修、聯(lián)動(dòng)科研、聯(lián)鉆難點(diǎn)、聯(lián)系心聲等，以幫助嘉橋提升整體管理水平、促動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展、提高教育教學(xué)實(shí)效，還要積極挖掘?qū)W生個(gè)性化成長(zhǎng)需要，幫助嘉橋打造特色課程品牌！

    “他，他們每周都要進(jìn)校聽我們的課？”梁老師這天中午，沒心思打開他的躺椅舒舒坦坦睡覺了，“那也逼得我們太緊了！”

    賀老師仍是瞥著他：“也沒說每周進(jìn)校聽課，但說‘會(huì)借助線上、線下多種渠道’，持續(xù)加強(qiáng)兩校交流與合作，‘傳幫帶’共建協(xié)議都簽了，說是下周要搞‘師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)’。”

    梁老師煩躁，扔了娛樂短視頻沒關(guān)的手機(jī)：“那項(xiàng)目這么多事！讓他們管理層折騰去，反正沒我們什么事！”

    年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)來了，似喜又憂：“誰(shuí)說沒什么事？章校說也給你們安排了結(jié)對(duì)‘傳幫帶的’的老師，我們和建良西校的管理層認(rèn)了‘師徒’，接下來他們的骨干教師就該和你們認(rèn)‘師徒’了！”

    “有沒有搞錯(cuò)啊？”梁老師第一次感覺，他喜歡看的娛樂短視頻特別煩人，一把拿起書，把手機(jī)屏幕蓋上了。

    “搞錯(cuò)什么？”年級(jí)組長(zhǎng)不知怎地，看他煩惱，竟有點(diǎn)舒心，把一張名單放在桌上，“你們各科老師自己看看，建良西校會(huì)來的‘師傅’是誰(shuí)。”

    賀老師把頭湊過去，毫無意外在自己這一組看到彭琢，眨了眨眼，沒哼聲。

    梁老師頭發(fā)卻豎了起來：“他們就是胡來！這‘師傅’的年齡看著比我這徒弟還輕，存心讓我丟人呢？”