要評(píng)價(jià)這門“靈智學(xué)”的課程，一個(gè)字就是難，特別難。

    難在兩點(diǎn)，一是講義生造了很多概念、定義和名詞。

    更加大理解難度的是，這些東西仿佛全都是架空的。

    以往學(xué)習(xí)某個(gè)新學(xué)科，哪怕之前對(duì)其知之甚少，但還有個(gè)概念。不會(huì)完全不知道這個(gè)東西講的是什么。

    比如學(xué)習(xí)化學(xué)，就算事先沒(méi)聽說(shuō)過(guò)不少稀有元素。只要知道了元素表的規(guī)律，也能理解那些字母代表的，是和日常就熟悉的鐵、銅、氧之流性質(zhì)不同但同屬于一個(gè)框架下的概念。

    人需要依靠自己已有的知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想、歸納、推理去理解自己未知的領(lǐng)域。

    但靈智學(xué)的講義完全看不出和現(xiàn)實(shí)的接點(diǎn)，仿佛這些名詞和模型都是空想出來(lái)的。

    第二個(gè)難點(diǎn)，這門課還用到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

    臺(tái)上的那個(gè)青年，先從初中生就了解的幾何知識(shí)入手，然后介紹了一種模型。接下來(lái)給出了幾個(gè)引理和嚴(yán)格的證明。

    丸山小胖不知道他的這個(gè)模型到底是干啥的。

    但明顯老師不是亂講的，是由十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募僭O(shè)和幾十行符號(hào)邏輯推演出來(lái)的。

    問(wèn)題是太難了，真的太難了。

    其實(shí)開始班里還沒(méi)人舉手提問(wèn)。

    倒不是大家不好意思，好歹是有數(shù)的升學(xué)高中。

    問(wèn)題是九條吾郎一個(gè)勁地講，等大家懵圈反應(yīng)過(guò)來(lái)，感覺前面不懂的地方太多，都無(wú)從問(wèn)起。

    還是高田旭先舉手，站起來(lái)一口氣提了三個(gè)問(wèn)題。這才提醒了其他人，后面舉手提問(wèn)十分踴躍。

    估計(jì)聽不懂是一方面，另一方面也是想讓九條老師講慢一點(diǎn)。

    后面的時(shí)間丸山小胖一邊聽課，一邊翻看前面的講義部分。直到下課鈴響起，抓耳撓腮半天的他，也就看明白了個(gè)開頭。