把那些復雜的算式和這個奇形怪狀的機器聯系起來，著實是十分抽象的一件事情。

    “不要緊張，待會兒不需要你注意每一個球的情況。你看這里都是連桿連接的，已經限制了自由度。你只需要處理最近的這四個球就可以?！?br/>
    “這個標數很好讀取，你看它專門做成了立式的標牌，掃一眼就能數清楚。難點僅在于擺動起的時候判斷它的中心……”

    “這里不用算出來具體結果，看有沒有超過閾值就行……待會兒所有球都動起來，超過上閾值就把它往同向推，低于下閾值就往反方向推……”

    “輕輕推一下就可以了。然后規定時間里選擇的球和推的方向沒問題。那就會進入下一個循環，繼續重復上面的步驟就可以了?！?br/>
    “如果你的操作一直正確，最后整個裝置會穩定下來。反之會越來越失控，這樣你也更難看清它的讀數。”

    這一通講解過后坐在奇妙儀器中央的學生，感覺眼睛都要打圈圈了。

    九條吾郎則一副“我浪費了好多口水真麻煩”的表情。

    他喝了一大口水才說道：“好，你開始吧?！?br/>
    “那個，九條老師，讓我再看看?！蹦莻€同學下去拿了自己的筆記回來，一邊看黑板一邊對照演練了很多遍操作手法，以及怎么在頭腦中計算。

    忙了幾分鐘后，才苦著臉和九條老師說可以開始了。

    “好?！本艞l吾郎臉上有些嫌麻煩的樣子，按下一個開關，就退到一邊。

    隨即看到本來在緩慢運動的各個球體，開始有了不同的運動軌跡，速度也變得稍快一些。

    “這下更像是天體運動了！”

    “不過星體不會這么突然無規律地回轉和變軌吧？”

    “好怪?！弊谝慌缘牧@陽太對高田旭耳語，“這是教學演示用嗎？感覺做得過于復雜了。”

    “確實?！备咛镄裢?。