為了東城中學長遠的發(fā)展，他提出東城中學未來應該往“高考工廠”的方向走，嚴格規(guī)劃學生在校時間，并且封閉校園，實行全日制軍事化管理，以大批的提高學校升學率為主。

    對于劉永忠這個想法，支持者和反對者是半半之數(shù)，支持的人認為這一決定肯定能為華夏培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，帶動華夏各個行業(yè)的發(fā)展，對學校也能帶來意想不到的收獲。

    反對的人則是因為這樣的教學模式太過于極端，就算是為了培養(yǎng)人才，也不能如此的抹殺一個學生的稚嫩的心靈。

    由于這個草案過于重大，關系到學校未來發(fā)展，學校不得不召開會議對這件事進行商議。

    會議之上兩方的人掙得頭破血流，直到最后也沒有商量出一個辦法來。

    對于這個草案，劉永忠十分看重，現(xiàn)在的華夏雖然還沒有人提出這種高考工廠的教學模式，但是他相信在不久的將來，這種“高考工廠”一定會在華夏問世，并且受到廣大家長的喜愛。

    所以，劉永忠勢必要做這第一個吃螃蟹的人，為了這個草案他豁出去了。

    劉永忠當即找到教導主任谷慧敏，谷慧敏也是學校的骨干教師之一，他制定的校紀校規(guī)學生必須嚴格遵守，不得違反。

    劉永忠找到谷慧敏，向她說明學校未來的發(fā)展方向后，得到了谷慧敏最大限度的支持。

    谷慧敏有一個遠親，在市教育局工作，她當即打電話給這個遠親，通過他給學校校長施壓，迫使校長同意這件事。

    形勢比人強，在這種情況下東城中學的校長也值得退讓，同意了他們的草案，但是他要求要先進行試點，效果好的話才能大面積開展。

    劉永忠也同意了校長的要求，他知道校長還是不太放心這個草案，所以他一定要抓住機會證明自己。

    很快，劉永忠便在高一年級開始了他的高考機器加工的試點。

    高考機器加工廠的學生沒有任何多余時間，每一個學生的時間都被劉永忠克扣到分鐘，學生的生活就行機器一般，每天有著固定的工作。

    開始的時候，學生的反應特別強烈，不服從管理、私下辱罵老師、寫投訴信等等，可是這些完全沒有影響到劉永忠的計劃，全被谷慧敏想辦法壓下來了。

    漸漸的，這個年級的學生反應不是特別強烈了，所有人都好像適應了這種生活，他們每天都做著同意的事情，生活里除了學習還是學習。

    這些學生的性格也逐漸開始發(fā)生變化，他們失去了往日的青春活力，不愛好體育運動，思想變得呆滯，沉默寡言，與終結者里的冰冷機器人無二。

    但是他們的成績卻好得出奇，整個年級的人無一不是精英中的精英，在那個年代，他們這個年級已經(jīng)將市所有的學校打敗了，當之